교육학개론에서 교육과정의 결정 수준은 교육과정이 어떻게, 누구에 의해, 어떤 맥락에서 결정되고 구성되는지를 구분하는 개념입니다. 이는 교육과정이 다양한 차원에서 계획되고 실현된다는 점을 반영하며, 보통 세 가지 주요 수준으로 설명됩니다: 국가 수준, 지역(또는 시‧도 교육청) 수준, 학교 수준입니다. 각각의 수준은 교육과정 결정에 있어 서로 다른 책임과 역할을 가지며, 아래와 같이 자세히 설명할 수 있습니다.
1. 국가 수준의 교육과정 결정
국가 수준에서는 중앙정부, 특히 교육부가 주도하여 **국가 교육과정(또는 중앙 교육과정)**을 수립합니다. 이는 전국적으로 통일된 기준을 제공하고, 교육의 질을 일정하게 유지하며, 교육의 목표를 명확히 하기 위한 것입니다.
- 특징
- 법적‧정책적 강제력이 있으며, 모든 학교가 이를 기반으로 교육과정을 구성해야 함.
- 국가적 차원의 교육 목표, 내용 체계, 성취 기준 등이 포함됨.
- 일반적으로 10년 주기 또는 사회 변화에 따라 개정됨 (예: 2015 개정 교육과정).
- 교육의 공공성‧형평성 보장, 인재 양성의 국가적 방향성 제시.
- 예시
- 초‧중등학교의 교과별 성취기준 제시.
- 전 학년이 공통적으로 이수해야 하는 교과 설정 (예: 도덕, 국어, 수학 등).
2. 지역 수준의 교육과정 결정
이 수준에서는 시‧도 교육청이 중심이 되어, 국가 교육과정을 바탕으로 지역의 특성과 실정을 반영한 교육과정을 개발하거나 조정합니다.
- 특징
- 국가 교육과정을 세분화하거나 보완하는 역할.
- 지역 사회의 요구, 산업 구조, 문화 등을 반영하여 지역맞춤형 교육 가능.
- 교사 연수, 지역교육자료 개발 등 지원 체계 마련이 포함됨.
- 예시
- 농업 중심 지역에서 생태교육을 강화하거나, 산업도시에서 진로교육을 특화하는 프로그램 운영.
- 지역 내 자유학기제 운영 방안 마련.
3. 학교 수준의 교육과정 결정
학교 수준에서는 각 학교가 **교육 공동체(교사, 교장, 학부모, 학생 등)**의 협의를 통해, 국가 및 지역 교육과정을 바탕으로 학교 특성에 맞게 교육과정을 구체화하고 실행합니다.
- 특징
- 자율성과 책무성이 강조됨.
- 학교 비전, 학생 수준, 지역 사회 자원 등을 반영하여 **학교 교육과정(또는 단위학교 교육과정)**을 구성.
- 교육과정 운영 계획 수립, 재구성, 교수‧학습 및 평가 계획 포함.
- 교사의 전문성과 창의성이 중요한 요소로 작용함.
- 예시
- 특정 학교에서 예술, 체육, 진로 등 특화된 프로그램 운영.
- 교과 내용의 재구성(예: 프로젝트 수업 도입, 블렌디드 러닝 적용 등).
- 학급별 수준 차이에 따른 탄력적 수업 구성.
요약하며
교육과정의 결정 수준은 **상위(국가) → 중간(지역) → 하위(학교)**로 연결되는 구조로, 각각의 수준은 서로 연계되어 작동합니다. 국가 수준은 기본 방향과 기준 제시, 지역 수준은 현장 적용의 다리 역할, 학교 수준은 현장 실천과 조정을 담당한다고 할 수 있습니다. 이러한 다층적인 구조는 교육과정이 보다 유연하면서도 일관성 있게 운영되도록 하는 데 목적이 있습니다.
