교육학개론의 교육과정의 개발 모형에 대해 알려줘.
교육과정의 개발 모형: 개요
교육과정 개발 모형은 교육과정을 구성하고 조직하는 데 있어 체계적이고 일관된 절차와 방향을 제시하는 틀입니다. 교육과정 개발에는 목적 설정, 내용 선정과 조직, 교수-학습 활동 설계, 평가 방식 구성 등이 포함되며, 이러한 요소들을 어떤 방식으로 연결하고 구성할지에 따라 다양한 모형이 제시되었습니다.
대표적인 교육과정 개발 모형으로는 다음 세 가지가 있습니다:
- 목표 중심 모형(타일러 모형)
- 귀납적 모형(타바 모형)
- 상호작용 모형
1. 목표 중심 모형 (타일러 모형)
이 모형은 Ralph Tyler가 제안한 것으로, 교육과정 개발의 가장 대표적인 고전적 접근입니다. "교육과정과 수업은 어떤 목표를 달성하기 위한 수단"이라는 인식에서 출발합니다. 즉, 먼저 교육 목표를 명확히 설정한 후, 그 목표를 기준으로 내용을 선정하고 조직하며, 평가까지 일관성 있게 구성하는 연역적이고 논리적인 절차를 따릅니다.
개발 절차:
- 교육목표 설정
학습자 요구, 사회 요구, 교과의 특성 등을 반영하여 명확한 교육목표를 설정합니다. - 학습경험 선정
설정된 목표를 달성하기 위해 어떤 학습 내용과 활동이 필요한지를 결정합니다. - 학습경험 조직
선정된 내용을 학습자에게 효과적으로 전달하기 위해 시간적·논리적 순서에 따라 배열합니다. - 평가 수단 결정
학습자가 목표를 달성했는지를 확인할 수 있는 평가 방안을 마련합니다.
특징:
- 교육과정 개발이 논리적·체계적이며, 평가 기준이 명확합니다.
- 수업 목표 중심의 교육과정 설계에 적합하며, 비교적 객관적 평가가 가능합니다.
한계:
- 학습자 중심보다는 목표 중심이라 교육의 자율성과 창의성이 제한될 수 있습니다.
- 정서적·사회적 성장이나 개방적 학습 경험을 다루는 데 한계가 있습니다.
2. 귀납적 모형 (타바 모형)
이 모형은 Hilda Taba가 제안한 것으로, 교육과정은 교사나 현장 중심에서 출발해야 한다는 입장입니다. 타일러 모형이 상위 수준에서 목표를 설정하고 아래로 내려가는 방식이었다면, 타바 모형은 현장의 요구에서 출발하는 아래에서 위로 올라가는 귀납적 방식입니다. 특히 교사를 교육과정 개발의 주체로 보며, 학생의 필요와 사회적 맥락을 적극 반영합니다.
개발 절차:
- 학습자 요구 진단
학습자와 지역 사회의 요구나 문제를 파악합니다. - 목표 설정
요구 분석 결과를 바탕으로 교육 목표를 설정합니다. - 내용 선정 및 조직
목표 달성을 위한 구체적인 내용을 선정하고 논리적 흐름에 따라 조직합니다. - 학습경험 선정 및 조직
선정된 내용에 맞는 학습 활동을 계획하고 학습 흐름을 구성합니다. - 평가 수단 개발
학습자의 성취 정도를 측정할 수 있는 평가 도구와 기준을 마련합니다. - 일관성 및 통합성 검토
전체 교육과정이 조화롭고 일관되게 구성되었는지를 점검합니다.
특징:
- 교육과정 개발에 있어 현장성과 실용성이 강조됩니다.
- 교사 중심, 학습자 요구 중심의 접근으로, 실제 수업 상황에 적합한 교육과정을 설계할 수 있습니다.
- 유연하고 창의적인 교육과정 개발이 가능합니다.
한계:
- 교육과정 개발이 시간과 노력이 많이 들고 복잡할 수 있습니다.
- 교사의 역량에 따라 교육과정의 질이 크게 달라질 수 있습니다.
- 체계적 기준이나 국가적 통일성 확보에 다소 어려움이 있을 수 있습니다.
3. 상호작용 모형
상호작용 모형은 교육과정 개발을 일정한 순서나 고정된 절차에 따라 진행하기보다는, 목표, 내용, 방법, 평가 등의 요소들이 유기적으로 상호작용하며 유동적으로 구성되어야 한다는 접근입니다. 실제 교육 현장은 복잡하고 역동적이기 때문에, 하나의 요소에 얽매이지 않고 요소들 간의 조정을 통해 교육과정을 개발해야 한다는 것이 핵심입니다.
특징:
- 개발의 시작점이 정해져 있지 않으며, 목표에서 시작할 수도 있고, 내용이나 평가에서 출발할 수도 있습니다.
- 교육과정 요소들이 서로 수정·보완 가능하며 동시적으로 작용합니다.
- 교육 현장의 실천적 복잡성을 반영하기에 현실적인 모형입니다.
- 반복적·순환적인 개발 과정을 강조합니다.
장점:
- 교육과정이 유연하고 역동적입니다.
- 현장 중심의 실천적 교육과정 설계에 효과적입니다.
- 다양한 교육 주체들의 참여를 반영할 수 있습니다.
한계:
- 명확한 절차나 기준이 없어서 초보 개발자에게는 혼란을 줄 수 있습니다.
- 일관성 있고 체계적인 관리가 어려울 수 있습니다.
결론
교육과정 개발 모형은 교육과정이 일방적이고 단순한 절차로 구성되는 것이 아니라, 교육 목적, 내용, 교수-학습 방법, 평가가 어떻게 상호 작용하고 조직되는지에 따라 다양한 형태로 구성될 수 있음을 보여줍니다.
- 타일러의 목표 중심 모형은 체계적이고 명확한 평가 중심 개발에 적합합니다.
- 타바의 귀납적 모형은 교사 중심의 실천적 교육과정 설계에 적합합니다.
- 상호작용 모형은 유연성과 현장성을 중시하는 접근입니다.
이러한 모형들은 교육 상황에 따라 독립적으로 적용되기도 하고, 혼합적으로 활용되기도 합니다. 교육과정 개발자는 상황에 따라 적절한 모형을 선택하거나 조합하여 사용하는 것이 바람직합니다.