교과교육론의 도덕딜레마 토론 수업 모형에 대해 알려줘.
도덕딜레마 토론 수업 모형은 학생들이 도덕적 갈등 상황, 즉 딜레마 상황 속에서 스스로 생각하고 판단하며, 다른 사람과의 의견 교류를 통해 도덕적 사고력과 가치판단 능력을 신장시키는 데 목적이 있는 도덕과 수업 방법입니다. 이 모형은 주로 로렌스 콜버그의 도덕성 발달 이론에 기초하여, 도덕적 추론 능력과 정의감, 공정성 등을 기를 수 있도록 돕습니다. 아래는 이 모형의 수업 진행 절차를 순서대로 나누어 자세히 설명한 내용입니다.
1단계: 도덕적 딜레마 제시
이 단계에서는 **도덕적 가치가 충돌하거나 선택이 어려운 상황(딜레마)**을 담은 이야기나 사례를 제시합니다. 이 딜레마는 흑백논리가 아닌, 선택에 따라 옳고 그름이 명확히 나뉘지 않는 갈등 상황이어야 하며, 학생들이 다양한 관점에서 고민할 수 있어야 합니다. 예를 들어, "가난한 사람이 아픈 아내를 위해 약을 훔친다면 어떻게 해야 할까?"와 같은 상황을 들 수 있습니다.
2단계: 주요 인물의 입장 확인
학생들이 딜레마 상황 속에 등장하는 주요 인물들의 입장, 동기, 가치관, 행동의 이유를 분석하게 합니다. 이 과정을 통해 학생들은 각 인물이 왜 그렇게 행동했는지에 대해 깊이 이해하게 되며, 도덕적 갈등을 다양한 시각으로 접근하게 됩니다. 이를 통해 타인의 시선으로 생각하는 역할채택 능력도 함양됩니다.
3단계: 문제에 대한 자기 입장 정하기
학생 각자는 자신이 이 상황에서 어떤 선택을 할 것인지, 왜 그런 선택을 하게 되었는지를 생각해보고 명확한 입장을 정합니다. 이때 중요한 것은 단순한 선택이 아니라, 자신의 판단을 정당화하는 이유와 근거를 함께 고민하도록 하는 것입니다. 이를 통해 논리적이고 도덕적인 사고 훈련이 이루어집니다.
4단계: 소집단 또는 전체 토론
이 단계에서 학생들은 서로의 의견을 나누며 자신과 다른 입장을 이해하고, 반박하거나 설득하는 과정을 통해 도덕적 추론을 심화합니다. 소집단 토론에서는 보다 자유롭고 심도 깊은 의견 교류가 가능하며, 전체 토론으로 확대할 경우 공동체적 가치, 공정성, 정의 등에 대한 보다 넓은 시각을 형성할 수 있습니다.
토론에서는 다음과 같은 질문이 오갈 수 있습니다:
- "왜 그 선택이 더 옳다고 생각하나요?"
- "다른 사람의 입장에서는 어떤 결과가 생길 수 있을까요?"
- "다른 가치(예: 정의, 배려, 자유 등)를 고려하면 생각이 바뀌나요?"
5단계: 가치 원리의 명료화 및 내면화
토론을 통해 드러난 다양한 의견과 도덕 원리들을 정리하며, 중심이 되는 도덕적 가치나 규범을 명료하게 정리합니다. 예를 들어, 정직, 책임, 정의, 생명 존중 등의 가치를 언급하면서, 학생들이 자신의 판단에 작용한 가치가 무엇인지 자각하고 이를 삶 속에서 실천하려는 태도를 기르도록 합니다.
6단계: 자기 입장 재확인 및 성찰
마지막으로 학생들은 처음 정했던 입장에 변화가 있었는지, 그 이유는 무엇인지를 돌아보고, 전체 수업을 통해 자신의 가치 판단 능력이 어떻게 변화했는지 성찰합니다. 이 과정은 학습 내용을 마무리하고 내면화하는 데 중요한 단계입니다. 자기 성찰을 통해 학생들은 도덕적 성장을 스스로 인식하게 되며, 실생활에 적용할 수 있는 도덕적 기준을 갖추게 됩니다.
정리
도덕딜레마 토론 수업 모형은 단순한 지식 전달이 아닌, 학생들이 주체적으로 도덕 문제에 접근하고 사고하게 하며, 공동체 속에서 도덕적 가치의 의미를 탐색하도록 돕는 활동 중심 수업 방식입니다. 이 모형은 도덕적 민감성, 공감 능력, 논리적 추론력, 타인의 존중 등 다양한 인성과 덕목을 통합적으로 기를 수 있는 효과적인 수업 전략입니다.